Domů / Články / Praktický život v MŠ / Praktický život: Proč je od roku 2026 součástí RVP PV a jak se inspirovat podle Montessori

Praktický život: Proč je od roku 2026 součástí RVP PV a jak se inspirovat podle Montessori

Praktický život podle Montessori: proč z něj děti rostou sebejisté a šťastné

Praktický život je jedna z nejkouzelnějších oblastí Montessori - u nás doma a také v mateřské škole jedna z nejvyhledávanější oblastí.
Na první pohled „jen“ běžné činnosti – nalévání pití, utírání prachu, zalévání květin, úprava svého zevnějšku, mazání svačinky, oblékání…
Ve skutečnosti ale právě tady roste sebevědomí, samostatnost a vnitřní klid dítěte. A to jak doma, tak v mateřské škole.

Praktický život je srdcem Montessori pedagogiky pro děti od 3 do 6 let. Nejde jen o to „něco udělat“ – každá činnost má hlubší smysl. Dítě při ní totiž přirozeně trénuje soustředění, koordinaci, samostatnost a vnitřní řád. A právě tyto dovednosti tvoří pevný základ pro další učení i celkovou životní spokojenost.

 

Malé činnosti, velký význam

Když dítě nalévá vodu, utírá stůl, nebo pečuje o své prostředí, nedělá jen praktický úkol.

Učí se:

  • vnímat detaily

  • dokončovat činnost

  • nést zodpovědnost

  • pečovat o prostředí i o sebe a mnoho dalšího

Každá aktivita je malým rituálem. Dítě v ní zažije klid, rytmus a vlastní tempo. A také pocit „DOKÁŽU TO SÁM".

Dospělý jako průvodce

Montessori prostředí nestojí na neustálých opravách dospělého. Když dítě během práce udělá chybu, vnímá ji jako součást učení – ne jako selhání. Pomůcky mají často zabudovanou sebekontrolu, která dítěti jemně ukáže, kde je hranice a jak může postup upravit.

Právě díky tomu si dítě buduje zdravé sebevědomí, ne strach z chyby.

Proč by měl praktický život mluvit sám za sebe?

Děti mají vidět smysl činností – ne proto, že „to děláme my dospělí“, ale proto, že je to vede k samostatnosti. Úkolem učitele je ukázat, ne přikazovat. Nabídnout postup a ustoupit, aby dítě mohlo tvořit vlastní cestu.

Výsledek? Vnitřní jistota a radost z toho, že to zvládnu.

Když dítě ví, co dokáže, roste nejen jeho dovednost, ale hlavně pocit vlastní hodnoty. A to je jedna z největších deviz Montessori pedagogiky – děti se učí žít, nejen plnit úkoly.

Co vlastně znamená „praktický život“?

Pod pojmem praktický život se ukrývají všechny činnosti, kterými člověk:

  • pečuje sám o sebe (oblékání, mytí, česání, čištění zubů),

  • pečuje o prostředí (zametání, leštění, vytírání, zalévání, hrabání listí),

  • pečuje o ostatní (příprava jídla, podávání, prostírání),

  • učí se zdvořilosti a sociálnímu chování (poděkovat, požádat, nabídnout pomoc).

V Montessori prostředí jsou tyto činnosti rozkouskované do malých, zvládnutelných kroků, s pomůckami přizpůsobenými dětským rukám. Dospělý činnost nejprve klidně ukáže – a pak ustoupí. Dítě může pracovat samo, bez neustálého opravování a zásahů.

Proč děti praktický život milují (zatímco my v něm vidíme jen „povinnosti“)?

Dospělí často vnímají úklid a domácí práce jako nutné zlo.
Dítě je ale vidí úplně jinak:

👉 Může dělat to, co dělají velcí.
👉 Vidí výsledek své práce – čisté zrcadlo, zalité květiny, ustlanou postel, polička bez prachu, učesané vlásky...
👉 Má pocit, že je užitečné a důležité.

Možnost „opravdu něco dělat“ je pro malé dítě dar.
Ne jen předstírat – ale opravdu krájet, opravdu zametat, opravdu mazat chléb.

Proto Montessori raději než „dětskou kuchyňku na hraní“ nabízí skutečné kuchyňské náčiní v dětské velikosti. Proč si hrát na přípravu kávy pro plyšáky, když můžu skutečně připravit svačinu pro rodinu?

Co všechno se dítě při praktickém životě učí (nenápadně, ale zásadně)?

  • Motorika – dítě cvičí jemné i hrubé pohyby, koordinaci oko–ruka, ovládání nástrojů.

  • Myšlení a paměť – učí se držet v hlavě posloupnost kroků a dotáhnout činnost do konce.

  • Vůle a soustředění – opakuje, zkouší znovu, vylepšuje – trénuje trpělivost.

  • Smysly – strukturu hadříku, lesk čistého povrchu, čistotu rukou, množství tekutiny....

  • Komunikaci a spolupráci – učí se požádat o pomoc, domluvit se, sdílet nástroje.

  • Sebehodnotu a vnitřní řád – zažívá pocit: „Já to zvládnu. Dokážu měnit své prostředí.“

Praktický život dělá dítě samostatnějším, klidnějším a šťastnějším.

Praktický život jako součást kultury

To, jak uklízíme, vaříme, prostíráme stůl nebo se oblékáme, není jen „technika“.
Je to i kultura, tradice, zvyk.

Malé dítě je na tyto kulturní vzorce neuvěřitelně citlivé. Miluje, když může:

  • míchat těsto „jako máma“,

  • zametat verandu „jako děda“,

  • chystat svačinky „jako paní kuchařka, učitelka“.

Díky praktickému životu se dítě necítí odstrčené, ale patří mezi ostatní – má svou důležitou roli.

Jak dítěti praktický život zpřístupnit?

1. Přizpůsobit velikost světa dítěti

  • zkrátit násady smetáků a mopů

  • použít menší hadříky, houbičky, konvičky, džbánky

  • nabídnout menší neostrý nůž nebo bezpečný kráječ místo velkého nože

2. Připravit vše na jedno místo

Každá činnost má svůj tácek / košík, kde je všechno, co dítě potřebuje – a nic navíc.
Dítě se pak soustředí na činnost, ne na hledání pomůcek.

3. Volit činnosti „tak akorát“

Úkol by měl dítě trochu vyzvat, ale nezahltit.
Když se příliš trápí, úkol zjednodušíme. Když ho dělá „poslepu“, můžeme ho malinko ztížit.

4. Dát práci smysl a krásu

Děti přitahují hezké, funkční a skutečné věci – čisté hadříky, pěkné džbánky, zahradní náčiní v dětské velikosti.
A taky náš postoj: když dítě vidí, že nám dává smysl čisté okno nebo uklizený stůl, snáz přijme, že tahle práce „stojí za to“.

Co zvládne dítě v různém věku?

  • Kojenec – s pomocí rodiče podává předměty, ukládá je do košíku, „umyje“ hračku ve vaně, utře stoleček.

  • Batole – přenáší věci, zalévá květiny, utírá prach, čistí, krájí měkké ovoce, maže pečivo, prostírá a nalévá.

  • Předškolák – utírá prach, pečuje o svůj zevnějšek, pečuje o rostliny - pozná, kdy je potřeba je zalít, skládá oblečení, uklízí pokojíček, zametá, připravuje jednoduché pokrmy podle obrázkového receptu a mnoho dalšího.

  • Mladší školák – plánuje nákupy, připravuje aktovku, organizuje svůj den, zvládne drobné pochůzky a jednoduché domácí opravy.

Co má společné dítě ve všech těchto etapách?
Pokud má příležitost, rádo pomáhá a roste skrze práci.

Jak s praktickým životem pomáhá UniCoolna?

V UniCoolně vnímáme Praktický život jako srdce dětského učení – doma i ve školce. Pracujeme na dalších nových nápadech a snažíme se je převést do praktických příruček pro Vás a Vaše děti. BRZY SE MŮŽETE TĚŠIT NA NOVÉ PDF PŘÍRUČKY PRAKTICKÉHO ŽIVOTA, které budeme postupně rozšiřovat, a které Vám pomůžou začlenit novou oblast v RVP PV (2026) PZI - Praktický život do běžné praxe.


Proto tvoříme materiály, které:

  • pomáhají dospělému činnost připravit a ukázat

  • dávají dítěti jasné vizuální kroky (postupové karty)

  • podporují samostatnost, soustředění a radost z práce

  • jsou v souladu s Montessori přístupem i novým RVP PV 2026

Praktický život není jen „pomoc v domácnosti“ nebo „úklid ve třídě“.
Je to investice do důstojnosti, sebevědomí a vnitřní síly dítěte.

Očekávaný výsledek RVP PV Co RVP vyžaduje Montessori aktivity, které výstup naplňují Co se dítě učí (kompetence)
DJT-PZI-000-PV1-001 Zvládá sebeobsluhu Hygiena, oblékání, péče o osobní věci, stolování • Oblékací rámy (knoflíky, zipy, tkaničky) • Mytí rukou, péče o sebe • Nalévání, přesýpání, přelévání • Skládání ubrousků • Péče o oblečení (čištění, převlékání) • Jemná motorika • Samostatnost • Vizuo-motorika • Vnitřní řád a koncentrace • Zodpovědnost za sebe
DJT-PZI-000-PV1-002 Zvládá jednoduché pracovní úkony s nástroji a materiály Práce s nářadím, polytechnika, manipulace s materiály • Zatloukání, šroubování, práce s kleštěmi • Pedagogicky bezpečné nástroje ve velikosti pro děti • Leštění mosazi, skla, smirkování • Manipulace s uzávěry, karabinami, dózami • Péče o prostředí (hrabání listí, umývání okna, aranžování květin) • Polytechnické dovednosti • Pochopení funkce nástrojů • Síla ruky a přesnost pohybu • Pozornost k detailu • Vztah k práci a materiálu
DJT-PZI-000-PV1-003 Využívá příležitosti k samostatnosti a sebeobslužným činnostem Připravené prostředí, vlastní iniciativa, samostatná práce • Příprava svačiny (mazání, krájení, strouhání) • Prostírání, nalévání, příprava stolování • Řešení situací bez pomoci (utření rozlité vody, úklid stolu) • Samostatný úklid pomůcek • Péče o zevnějšek (čištění oblečení, bot) • Vnitřní motivace • Řešení problémů • Samostatné rozhodování • Sebekontrola • Vnitřní sebedůvěra

 

Zdroje: 

NÁRODNÍ PEDAGOGICKÝ INSTITUT ČR. Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání [online]. Praha: NPI ČR, 2024 [cit. 2025-11-30]. Dostupné z: https://www.npi.cz

MONTESSORI, Maria. Absorbující mysl. Praha: Praha: DharmaGaia, 2016. ISBN 978-80-7436-046-6.

KAUL, Claus-Dieter a Christiane M. WAGNER. Montessori konkrétně 1: Praktický život a smyslová výchova. Praha: Maitrea, 2014. ISBN 978-80-7500-053-8.

MONTESSORI, Maria. Objevování dítěte. Praha: Portál, 2015. ISBN 978-80-262-0932-1.

Montessorikurz.cz: https://montessorikurz.cz/nacvik-praktickeho-zivota/